日本小猫当当的生日饼干怎么买

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　作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我帮大家整理的幼儿园小班音乐公开课教案《猫捉老鼠》，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园小班音乐公开课教案《猫捉老鼠》1

　 活动目标：

　1、初步了解歌曲的内容，学习用不同的演唱速度、力度表现歌词中老鼠的不同动作及猫与老鼠角色的变化。

　2、借助观察的经验及老师的动作提示，尝试根据歌词内容创编老鼠不同的动作造型，有节奏地做老鼠跑、老鼠吃米等动作。

　3、在教师的提醒下，能遵守游戏规则，知道扮演老鼠时蹲下后不随便移动，等大猫唱完最后一句时才能跑回座位。

　 活动重点：

　学习用不同的演唱速度、力度表现歌词中老鼠的不同动作及猫与老鼠角色的变化。

　 活动难点：

　能随着音乐边唱边有节奏地做老鼠跑、老鼠吃米等动作。

　 活动准备：

　1、老鼠和猫的头饰各一个。

　2、幼儿用书：《猫捉老鼠》。

　3、歌曲：《猫捉老鼠》。

　 活动过程：

　一、教师戴上老鼠头饰扮演鼠妈妈

　师：宝宝们，你们知道我是谁吗？我是鼠妈妈，你们就是鼠宝宝。今天天气真好，我们出去活动活动身体吧。

　二、创设游戏情景，初步熟悉歌曲旋律，并模仿老鼠跑、吃米、睡觉的动作

　1、师：出门之前妈妈要提醒你们，咱们老鼠最怕谁啊？所以出门的时候动作要怎样才能不被猫发现？谁来学一学老鼠走路？

　2、教师歌唱第一段歌曲，并引导幼儿随音乐节拍一下一下地用脚尖跑。

　3、师：哎呀，玩了半天肚子饿了吧，老鼠最爱吃大米，我们一起去找点米吃吧。米找到了，快点吃米吧，看看你们是怎么吃米的呢？

　4、教师歌唱第二段歌曲，并引导幼儿随音乐节拍一下一下地吃东西。

　5、师：妈妈来摸一摸，呀，小肚子都撑得圆滚滚的，吃饱了我们休息一会儿吧。（教师歌唱第三段歌曲）

　6、师：小老鼠睡觉了，谁来了呢？（教师戴上猫的头饰）发生了什么事？（教师歌唱第四段歌曲验证幼儿的猜测）刚才大猫出现的时候你们心里感觉怎么样？能不能用你的动作和表情告诉大家你很害怕的样子？

　三、完整欣赏歌曲，引导幼儿跟随教师边唱歌曲边表演

　1、师：赶紧跟妈妈回家吧。我们一起回想一下刚刚我们出去干什么了呢？（教师引导幼儿回忆歌词内容并逐一出示相应）

　2、教师播放歌曲，幼儿完整倾听。

　师：妈妈还把刚才的事编成了一首好听的歌曲，歌曲的名字就叫《猫捉老鼠》。

　3、教师引导幼儿看图歌唱，并学习用不同的'演唱速度、力度表现第四段歌词，即“一只大猫跑上来了”唱得稍慢，“来捉老鼠了”唱得快一点响一点。

　4、教师带领幼儿边唱歌曲边表演。

　师：来，我们一起一边歌唱一边用动作把刚刚干得事表演出来吧。

　5、教师弹琴，幼儿歌唱。

　四、游戏：猫捉老鼠

　1、场地布置：幼儿围坐在教室旁边，中间空出场地。

　2、向幼儿明确游戏规则。

　师：鼠宝宝们听好了，等会儿听到“小小老鼠，跑来跑去”时，你们就做老鼠跑的动作到前面来，听到“小小老鼠，现在吃米”时，你们就赶紧蹲下做吃米的动作，听到“小小老鼠，现在睡觉”时，你们就睡觉，不能动喽。我来做大猫，听到大猫唱完最后一句“来捉老鼠了”时，你们就快速跑回座位，不然就要被大猫抓住啦，知道了吗？

　3、教师播放音乐带领幼儿玩“猫捉老鼠”的游戏。

　4、请个别幼儿扮演大猫，再次共同游戏。

幼儿园小班音乐公开课教案《猫捉老鼠》2

　 活动目标

　1、学习遵守游戏规则，按歌词有创造性地做动作。

　2、在游戏的过程中，体验和同伴一起游戏的乐趣。

　3、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

　4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　 活动重难点

　按歌词有创造性地做动作。

　 活动准备

　猫头饰一个，老鼠头饰若干个，录音机，磁带

　 活动过程

　（一）复习歌曲

　1、小朋友们，我们一起来把《猫和老鼠》的歌曲来唱一遍，进一步让幼儿理解歌词。

　2、今天老师给小朋友们讲个故事，有一群小老鼠肚子饿了，他们就跑来跑去，找吃的东西，后来找到了很多大米，他们就高高兴兴地吃起大米了，吃完了句想睡觉，正当他们睡觉的时候一只小猫跑上来了，来捉老鼠了。我们跟着录音机再来把这首歌唱一遍。

　3、带领幼儿们自由地学学小老鼠的样子。

　（二）讲解游戏玩法和规则

　小朋友们你们听牢了小老鼠在找吃的东西时要全部蹲下，老鼠吃大米了就做双手取物送口中的动作，老鼠睡觉了就作睡觉的动作，后来一只小猫来了，我们小老鼠就跑到自己的座位上去。

　（三）延伸活动

　老师想请小朋友们也来当当小猫，去捉老鼠，好不好？

　 教学反思：

　《猫捉老鼠》是一首充满童趣、富有情景、节奏鲜明的儿童歌曲。我根据小班幼儿思维处于从直觉行动思维向具体形象思维过渡的时期以及情感外露、不稳定的特点，本次活动我主要运用了表演法、游戏法、情境法等教学方法。引导幼儿扮演小老鼠，在玩耍、吃米、躲藏等不同情境中，反复感受音乐旋律和歌词，提高对音乐感受力和表现力，真正做到玩中学、学中乐。

有感于《小猫当当》的可爱调皮

与孩子开展亲子阅读绝对是一项富有挑战性的决定，是一条既欢愉又艰辛的育儿之路。最初我们都沉溺于茫茫婴幼儿读物之中，仿佛看不到边也摸不到岸。慢慢的，你找到了几个好博客，再慢慢的，知道了绘本是啥东西，知道了什么叫低幼读物，然后不断摸索不断成长，当然这要伴随着许多错买误买（不适合当前年龄或者根本不喜欢），最后只好变成屯货，寄希望于未来的某一天能派上用场。当你看到宝贝如饥似渴地听你读书时，你的付出终于得到了满足。

好了，言归正传。由于我买的绘本还不多，只能说《小猫当当》是我目前非常满意的一套幼儿读物，可以和《小熊绘本》并驾齐驱，未来一定对更多更好的阅读材料来进行深度分析。

首先价格是我购书比较关注的一个因素，《小猫当当》第一辑共10本我购买时409元，刚查又降价了只要39元，39元一本绘本任何人应该都会比较满意。再说说页码，它是我目前买的最厚的一套，每本约有16页，货真价实。我购买的其他绘本很多就10页，别小看这5页，内容可就多了很多，故事也可以复杂很多。当然这些都是外在因素，再贵点咱们也能接受，稍微薄点也无所谓只要内容好，宝宝爱看我们就乖乖掏银子，那么就来说说内容吧。

一套分为10本，分别是：《让我荡一会吧》、《我还不想睡觉呢》、《做鬼脸》、《我最喜欢游泳了》、《飞呀，飞呀，飞上天》、《哎呀，尿床了》、《我的圣诞老人呢？》、《洗澡澡，玩泡泡》、《生日快乐！》和《小红球，等一等》，每个故事讲述一个主题，用比较时髦的话说就是有一定教育意义，这不是重点，你说哪本绘本没有教育意义？无非都是爱洗澡、尿床了等等，重点在它用的方式是反向式，也就是不是描绘了一个乖乖猫的形象，而是一只调皮捣蛋的非主流白猫。比如《做鬼脸》，讲起来非常有意思，哇，做鬼脸吓到了小蜗牛，哇，吓到了小兔子，最后被太阳的鬼脸给吓蒙了，这点你可能猜到了，但结局你一定猜不到，最后当当说：“鬼脸真吓人。可是太好玩了，以后还要做！”这才是小朋友真实的想法，而更有“教育意义”的版本一定是，我以后再也不做鬼脸了。我觉得这样的结局真八股。《飞呀，飞呀，飞上天》的大结局，噗、噗，还得练。大点，大点，再大点，我也觉得很搞笑。小孩子调皮一点又怎样呢？童年不就是嘻嘻闹闹嘛。

　 教学目的：

　1正确流利有感情地朗读课文

　2理解课文内容，体会作者表现动物特点的描写方法

　 教学重点：

　1学会真实、具体的表达方式

　2第三只猫的特点、遭遇和结局

　 教学难点：

　1对本文主题思想的理解

　教学方法：谈话法 讨论法

　教学时间：1课时

　 教学过程：

　教师：猫，是一种温顺、活泼的动物，非常讨人喜欢，你能否讲一讲你和它之间的小故事？

　学生自由发言

　教师：听了同学们的故事更让我们加深了对猫的了解，（播放猫的）郑振铎先生和猫之间也发生了很多小故事，让我们一起来感受他养猫的经历和感受请大家自由朗读文章，你又结识了几只小猫，你印象最深刻的是哪一只？

　（15分钟左右的时间）

　学生自主阅读文章，小组间进行合作交流

　生：四只猫，写到了我三次养猫的经历和感受

　教师：请同学们用下列句式进行交流：我印象最深刻的是第 只猫，从文章第 段的“ ”这句话中看出，它是一只 的猫

　学生：我印象最深刻的是第二只猫，我从文章第3段的“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳”看出，它是一只活泼有趣、顽皮可爱的猫

　师：齐读这几句话，注意动词“跑、跳、晒”

　生：我印象深刻的是第一只猫，我从第1段“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去”这句话中看出，它也是一只很漂亮，很活泼的猫

　生：我印象最深刻的也是第二只猫，从文章第3段的“有一次，居然捉到一只很肥大的鼠”这句话中看出，它是一只能干的猫

　生：我印象深刻的是第一只猫，从文章第1段的“三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢”看出，它非常的活泼、顽皮

　生：我印象深刻的是那只黑猫，从文章第29段“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”，可以看出它身手非常敏捷

　师：大家都谈了自己的看法，集中谈到了前面两只活泼可爱的小猫，还有的同学谈到了那只作为凶手的黑猫，有没有同学喜欢第三只猫呢？

　生：没有

　师：为什么？

　生：它既不好看，又不活泼，更谈不上有什么过人的本领，谁会喜欢这样一只猫？

　师：同学们既谈到了自己喜欢的猫，又说了自己喜欢的理由，就连不喜欢理由也很具体，大家谈得很全面，很有自己的见解那我们来看看作者一家人对这三只猫的态度是怎样的？

　生：作者一家人对第一只猫是喜欢的

　师：从文中哪些地方可以看出来？

　生：从文章第1段比如“三妹想着种种方法逗它”和“我们都很替它忧郁”，可以看出一家人对它的重视、喜爱

　师：那第二只猫呢？家人对它的态度如何？

　生：更喜欢

　师：从文中哪些地方可以看出来？

　生：从文章第3段“一天都要查问个好几次”、“忙乱地在寻找”中可以看出来

　师：那第三只猫呢？

　生：不喜欢从文章第15段可以看出来

　生：连三妹那样爱猫的，对于它都不加注意，所以家人对第三只猫是不喜欢的

　师：作者家养的三只猫，有喜欢的、有不喜欢的，但它们的结局如何？用原文回答

　生：全文第一句话，“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”

　师：“我”对待三只猫亡失的态度又是怎样的呢？（先概括再从文中找句子）

　生：第一只猫——酸辛，课文第2段

　生：第二只猫——怅然，课文第13、14段（学生齐读这句话，重读“好久”、“不”）

　生：第三只猫——伤心，课文第30段

　生：第三只猫——内疚，因为作者打了猫，良心受到谴责（学生齐读最后五段）

　师：哪句话更可以看出作者的情感？

　生：第34段，“自此，我家永不养猫”——愧疚、自责（重读“永不”，读得果断，齐读）

　师：从这几句话中我们可以看出作者对第三只猫的结局的态度无比歉疚，因为冤屈了这只不会辩诉的动物，平时不曾关爱过它，与它沟通太少刚才大家也谈到自己对第三只猫的看法是不喜欢，因为它外形丑陋、性格忧郁、生性懒惰，似乎是一家人对它也不大喜欢的主要原因，难道这种结果仅仅是由于第三只猫的性格造成的吗？

　生：不是它自己还有其他人吗？

　师：咱们暂且撇开这只猫，看看大家都喜欢的前两只猫，它们真的“幸福”吗？！

　众生惊愕！

　师：我们在文中找一找，这两只猫在作者家中的地位如何？

　生：“小侣”、“亲爱的同伴”，难道这样还不幸福吗？

　师：未必，在与它们生活的过程中，作者一家都是在什么样的情况下才会关注到这两只猫呢？

　生：第一只猫“我坐藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，第二只猫“饭后的娱乐，是看它在爬树”

　生：它们不是很快乐吗？

　师：请注意它们出现的时间，是我们娱乐的时间，而其他时间我们是否会关注到它，这是个未知数

　生：它是我们娱乐的工具

　师：你的用词很残酷但很准确，它们也是生命却在充当人类的玩偶

　生：不会吧，我们也非常关心它呀！第一只猫“不知怎的忽然消瘦了”，“三妹想着种种办法逗它”，“我们都很替它忧郁”，“三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下”……

　生：是呀，一家人那么关心它，它肯定很幸福

　师：三妹替它买铜铃的目的是要挂在它的颈下，目的是什么？

　生：丁丁当当的响，让我们开心

　生：是呀，最终的目的还是要我们自己开心

　生：丁丁当当猫也应该很开心

　师：或许它也很开心，我们不是它，真的不能代它体会第一只猫最后病死了，我们全家确实很伤心，可这个生命逝去后我们是否一直在怀念它而不能自拔？

　生：没有吧隔了几天，我们又抱了第二只猫回来，全家很快又被它吸引去了

　师：你们对课文研究得很仔细，这时还有丧失第一只猫的伤痛吗？没有了！

　生：死去还有替代者

　师：第二只猫更加活泼可爱带给我们的欢乐也更多，当它亡失后，我们一家人表现又如何？

　生：愤恨、诅骂那个夺去我们所爱东西的人

　师：因为它再也不能带给我们快乐了，那这种伤心又维持了多久呢？

　生：好久

　师：是很长时间，但“第三只猫还是在这年的冬天来到了我家”

　生：丢了就丢了呀！

　师：对，它们在活着时是我们娱乐的工具，丢了大家可以了无牵挂，死去可以有替代者，它们幸福吗？

　生：未必呀！

　师：那么第三只猫的命运是由它自己造成的吗？

　生：噢——，原来它们是否幸福完全取决于养它的人呀！

　师：对，人靠自己的主观臆断就可以决定一个生命的命运，这就是弱小生命的悲剧！《猫》最初发表在1925年在此之前郑振铎等人发起成立了文学创作团体——文学研究会他们的创作大都以现实人生问题为题材，郑振铎主要探究的是自由平等、个性解放等问题，他在小说中毫不讳饰地表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、强权，弘扬公道、民主、博爱的思想和心情大家认为郑振铎先生想通过这三只猫的遭遇表达一种什么思想呢？

　生：关注弱小的生命，好好对待它们

　师：大家总结得很准确！我们也注意到第三只猫无论外表、性格还是能力都无法与前面两只相提并论，在它悲楚的“咪呜”的叫声中你听出了什么？请大家跳读17－34自然段，思考这个问题

　给大家10分钟左右的时间阅读思考

　生：我是冤枉的！

　生：真正的凶手是那只黑猫，“嘴里衔着一只黄鸟”

　生：我没有咬死芙蓉鸟，我“常常跳在桌上，对鸟笼凝望着”，是因为我想和它交朋友

　生：你老婆血口喷猫“留心猫，它会吃鸟呢”，“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶小心了”，都是无端猜测

　生：我“嘴里好像还在吃着什么”，我动动嘴招谁了！

　生：张婶你为什么不为我辩护？老实人要帮老实人呀！

　生：我长相不帅，性格懒惰可我不是坏猫，就凭这些你们就把我送上西天，天理何在！

　生：主人，你就是再难过，再写上一篇悼《猫》，也无法弥补我心灵的创伤！

　师：就像大家所说所想，一篇文章永远不能和一个生命划等号，第三只猫的死责任在“我”，所以第三只猫的亡死，“我”心里更难受，这种心情作者用了五个小节文字进行详细描述，请大家齐读30－34节，体会作者的这种心情

　师：第三只猫的冤死与作者有着直接的关系，那其他人就没有责任吗？

　生：有，妻子和张婶，如果没有两人在旁边添油加醋我也不会贸然断定第三只猫的罪状

　师：两个月后，第三只猫悲苦地死去这真是一只“可怜猫”，它来得可怜（在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀），活得可怜（不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠），去得更可怜（受了冤苦，遭我毒打而屈死），让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”！

　师：妻子与张婶也有责任，那么她们对于自己的过失有没有像作者这样进行深刻的反省

　生：好像没有

　师：从中你可以看出作者是个怎样的人？

　生：能认识到自身的缺点并勇于进行自我反省

　师：大家用词很准确，他是一个勇于自责、富有良知的知识分子我们所接触过的作家中大家发现还有哪位与他很相像？

　生：鲁迅，《风筝》中的鲁迅，因为年轻时踏坏了小兄弟的风筝一直念念不忘并勇于反省自己的武断和专横

　师：对，大家可以从这一代作家研究中发现：他们都勇于自责，敢于承担并能把自己的目光投放到一直被这个社会所忽略的小人物，关心他们的喜怒哀乐，探索拯救国民灵魂的方法，把这种人文关怀写入作品并投放到社会现实中，读他们的作品就是在读一颗颗充满爱的灵魂

　师：对于对文中的“我”、猫、妻、周家丫头，你想说点什么，请用下列句式尽情发挥“对于 ，我想说： ”

　学生讨论、交流，按句式说话：“对于 ，我想说： ”

　生：对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者

　生：对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品人的个性需要自我完善，才能避免不幸

　生：对于周家丫头我想说：人不能太自私，事不关己高高挂起，如果不是你的冷漠，第二只猫也不会走失，你也会有需要帮助的一天

　师：大家都说得非常感人动情，看得出大家已经深深体会到作者渗透在字里行间的感情这节课我们不仅再次认识了三只性格各异的小猫，更体会到作者巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情，更让我们真切地走近郑振铎先生，感受了他敢于解剖自己，勇于自责的勇气我认为，最重要的一点是，郑振铎敢于把自己人性的弱点赤裸裸地展现在大家面前，这一点让老师特别佩服，或许他做得还不够，但在他所生活的时代已经是难能可贵的了，我希望这根人文关怀的接力棒能一代代不断传递下去，这样我们的社会才会更美好！