求高校视频点播远程教学系统及服务器配置方案。

网新易得视频点播网络电视与远程教学系统方案

网新易得是：上海浙大网新易得科技发展有限公司生产的服务器品牌。wwwedatacomcn

一、 VOD、网络电视/远程教学系统的重要功能

　　随着Internet的发展，流式媒体（Streaming Media）越来越普及，流式媒体是通过网络传输的音频、视频或多媒体文件，流式 媒体在播放前并不下载整个文件，流式媒体的数据流随时传送随时播放，只是在开始时有一些延迟。当流式媒体文件传输到您的计算机时，在播放之前该文件的部分内容已存入内存。

　　网新VOD、网络电视/远程教学系统可以用于娱乐、培训和在线教育等方面：

　　(1)带的广播（Illustrated Audio）：可以把PowerPoint讲座录制到CD或Web站点，用户通过IE，就可以看到一张张PPT在讲员讲解的同时会自动翻转。工作方式是：只要提供讲员的声音（磁带或电子格式均可）和PPT文件，网新VOD、网络电视/远程教学系统提供了Encoder（压缩）工具可以在声音中插入Marker，然后在声音播放的过程中，这些Marker就会翻转PPT，使声音和PPT保持同步。

　　(2)流视频播出(Streaming Video) ：用摄像机或投影仪获得视频信号后，就可以通过Web站点进行基于Internet的现场直播；或者保存为asf文件后，以按需播放。需要在一台较高配置的PC机上安装上普通视频采集卡和声卡，然后通过视频采集卡输入视频和通过声卡输入声音信号就可以用实时Encoder（压缩）工具来直播或录制成流媒体。

　　(3)远程教学（Distant Learning）：教学者事先在Internet/Intranet上发出通知，听众在讲座开始前访问某个URL地址，当讲座开始时，听众可以看到演讲者的图像和听到他的声音，还有PPT。在演讲者翻转PPT的时候，用户端的PPT也自动翻转了。整个讲座也可以记录下来，以后按需播放。需要教学者事先用Multicast把PowerPoint文件传给IIS服务器，当听众等待讲座开始的时候，PPT下载到用户的浏览器Cache中。用摄像机录制演讲者的图像和声音，通过实时Encoder直播出来。直播中包含了PPT翻转的命令，可以使听众的浏览器同步地翻转PPT。

　　(4)提供收费电视（Pay by view）：当用户需要看内容供应商直播或按需点播的内容时，如果他没有许可证，则网新VOD、网络电视/远程教学系统 Player会带他到内容供应商的网站，来（付费）申请许可。

　　二、网新VOD、网络电视/远程教学系统的组成

　　1．网新VOD、网络电视/远程教学系统服务器 网新VOD、网络电视/远程教学系统服务器对外提供ASF流式媒体的网络发布服务，包括两大基本服务模块：Unicast Service和Station Service。其中Unicast为客户提供了点对点连接方式的服务，Station对外提供了广播式服务。而Unicast服务又可以按用户的参与程度分为两种，一是On-Demand Unicast，这种方式下，用户建立和发布服务器的点对点连接，可以控制播放的过程，包括开始、暂停、快进等。另一种是Broadcast Unicast，这种方式下，用户也和发布服务器建立点对点连接，但是处于一种被动接收状态，只能观看播放，正如在广播服务方式下一样，这一般用于实时的信息发布。

　　网新VOD、网络电视/远程教学系统系统还提供了一套主页形式的管理工具，可以方便的对服务器进行远程管理，完成服务器配置，监控运行时的各种事件，流量，控制客户访问的日志记录等。

　　2．网新VOD、网络电视/远程教学系统工具计算机

　　网新VOD、网络电视/远程教学系统工具计算机用于ASF Stream的制作与生成。它包括了一系列的工具，有网新VOD、网络电视/远程教学系统 Author（从分立的图像、声音文件组合制作ASF文件），VidToASF，WaveToASF（格式转换工具），Media Presenter For PowerPoint 97（是一个PowerPoint的插件，使PowerPoint的演示能通过ASF Stream技术进行发布），Media Encoder（实时音频、视频采集，生成实时的ASF流）。这些工具产生的ASF Stream可以存储为asf文件，供发布服务器使用，而Media Encoder可以实时向发布服务器提供ASF流，提供实时的多媒体信息发布服务。

　　3．网新VOD、网络电视/远程教学系统客户机

　　网新VOD、网络电视/远程教学系统客户机可以独立使用，也可以方便的以ActiveX Control的形式嵌入到浏览器或其它应用程序中。它既可以播放Unicast Service提供的内容，也可以播放Station Service提供的广播内容。另外，它还支持多种常见的多媒体文件格式，如AVI，QuickTime，MPEG等。

　　三、网新VOD、网络电视/远程教学系统的配置

　　1、 网新VOD、网络电视/远程教学系统的服务器

　　根据客户的需要配置一台高性能的基于Windows NT /2000的服务器，如Intel 系列服务器，配置一个或两个PIII 1GHz CPU,1GB内存，4-8个36GB的硬盘，理想是配置一台高性能的磁盘阵列子系统,Intel 1000兆网卡等。也可以利用现有的设备进行必要的部件添加。

　　2、 网新VOD、网络电视/远程教学系统的压缩工作站

　　Intel系列计算机，P4 18GHz CPU,512MB内存，18GB硬盘，OSPREY500专用视频压缩卡，PAL/NTSC摄像头,DVD影碟机，Creative 32位声卡，32MB显存高档显示卡，17’’ 彩显等。

　　3、 网新VOD、网络电视/远程教学系统的软件

　　Windows NT/ 2000服务器,Windows Media Service系列套件。

　　4、 网新VOD、网络电视/远程教学系统的支持和服务 网新VOD、网络电视/远程教学系统，支持300流，可进行VCD、DVD等的点播、网络电视的直播和远程教学的广播的等；系统的集成、系统的安装、调试、维护；

三个步骤：全脑单词记忆+情景课文背诵+满分作文技巧（高分突破强化练习）

三个手段：网上教学与网下面授辅导相结合；标准化教学与个性化教学相结合；学生自主学习与教师检测指导相结合

一个目的：达到素质教育与科学应试和谐完美的统一

1、 读忆佳产品体系构成：读忆佳网络学习卡，学习手册、亲子手册、知识结构挂图、记忆密码挂图、读忆佳词汇教材、读忆佳句型手册、读忆佳新概念教材；教师机、教学服务器、读忆佳点读机。

2、 教师培训与考核体系完善：同步班、情景班、高分班、个性化一对一教学系统培训，全脑读忆佳教师须经培训后持证上岗。

3、 教师机、服务器功能强大：适用各种班型教学需要，并可以自主形成课件、打印教材，单词可以自由拆分组图。

4、 个性化教学与标准化教学流程：词汇教学温故知新让学生快速归队，情景教学提高英语水平，高分教学突破应试困局。

　　一、会计学科“网络课堂”教育模式　　网络课堂教学主要有两种形式，一种是基于实体课堂的教学，网络课堂只作为实体课堂教学的一种补充形式；另一种是网络课堂作为整个教学过程的主要形式。对于高校会计学科的教学来讲，适合采用第一种形式，以充分发挥网络课堂的作用，提高教学效果和教学质量。

（一）“网络课堂”教育模式是以学生为主体的新型教育理念

利用多媒体制作的会计教学课件，能创造出图文并茂、绘声绘色、生动逼真的教学环境和交互交流操作方式，改善学习效果和学习环境。学生主动参与教学过程，根据各自的学习基础、兴趣通过网络选择所要学习的会计课程和教学内容，通过丰富的人机交互方式按照网上配有发音、图解的课程视频学习知识，回答作业问题，并测试答案的正确性。这样能充分调动学生的感官，身临其境地去感受和体验，按其水平和能力去学习，会激发其学习欲望。这种充分发挥人机对话、双向交互、独立思考、强化训练等方面的优势，使学生充分发挥能动性，从而改变传统“满堂灌”方式，转向以启发和研讨为主的新型教育理念。

（二）“网络课堂”能很好解决传统课堂重讲解、少实践，只模拟、不实战的教学不足

会计专业对学生实际操作能力要求较高，“网络课堂”教育模式的出现将彻底改变目前学生的学习方式。例如在讲解环节，教师采用多媒体屏幕展示理论内容，把更多的精力用于理论剖析、思路引导和观念点拨；在实践环节，多媒体课堂系统可适时切换到实际会计工作现场，使学生身临其境地体验到会计实际工作中从建账、过账、结转到生成会计报表的实务全过程；同时对关键环节和过程可随时回放重播或在线帮助；训练学生的实际动手能力方面“网络课堂”更具有不可替代的独到优势，系统可提供整套电算会计软件供学生随时模拟账务处理，使其既学到系统的理论知识又得到丰富的实践经验，走出校门即是合格的会计人员。

（三）“网络课堂”教育模式充分体现了个性化学习

传统会计课堂教学条件下，因材施教和个性化学习只是理想化的追求，而“网络课堂”使之成为可能。计算机网络教学中提供多种信息，让学生自己选择，按照学生的水平和个性因材施教，可由计算机系统把握学生下一步的学习内容和跨度，学生也可主动请求计算机重复当前内容或前面的内容，或中止学习。此外，计算机网络教学满足了学生的学习心理愿望：大多学生想试用自己所获得的新知识解决问题；渴望能对自己解题的答案马上得到评判。而教师则利用先进的网上教学平台、教学教务管理平台、学生作业平台和答疑平台跟踪学生的整个学习过程，学生可根据自己的特点，在网上自由地向教师发问、交流而不影响他人。从而最大限度满足因材施教，个别辅导的人性化教学需要。

二、会计学科“网络课堂”教学环境

网络教学环境是会计学科“网络课堂”得以运行的必要场所，是为了让学习者能够方便快捷地访问教学资源、为学习者完成学习、达到学习目标提供的辅助环境。会计学科“网络课堂”主要为学习者提供硬件与软件环境。

（一）硬件环境建设

1信息技术网络化教学的基本环境：依托外接互联网的校园网。

2网络化教学场地。多媒体教室：该教室配备联网的多媒体计算机、投影设备、音响设备，并由控制系统形成一个整体系统，主要用于教师课堂授课；多媒体、网络化的实验室，形成教师与学生、学生与学生间交互的多媒体教学环境，可开展集中讲授、分组讨论、个别辅导等多种交互方式的教学活动；电子阅览室：集中一定数量的联网计算机，主要供学生使用，这是学生个性化学习的场所，配合教学系统。

（二）软件环境建设

1网络多媒体课件开发。网络多媒体教学的开展有赖于网络多媒体教学资源的丰富。我们发挥信息管理教研室多媒体教材制作的优势，专门成立了会计专业多媒体教材制作组。一是收集大量会计学科多媒体课件或电子教案，并利用这些制作工具的网络功能将它们发布到网上，较好实现网上浏览和远程学习。二是运用网络多媒体技术和工具开发制作电子教案和网络课程。三是在多媒体教学服务器上收集整理大量网页素材：人物素材、、图形素材、音效、动画素材、音频、视频素材等建成多媒体素材数据库，供教师备课时浏览和下载。

2多媒体授课系统与视频点播系统建设。会计专业多媒体授课系统是网络教学支撑环境的基本功能，它直接面向学生，由教师指导学习，是学生获得知识、信息的最主要来源，学生通过授课系统达到学习的目的。多媒体视频点播系统是多媒体网络应用的常见形式，需专门的视频服务器和特殊的网络传输特性。

3会计论坛、留言版和BBS的构建。会计论坛主要采用聊天室形式，实现教师与学生间可进行实时交流。BBS采用电子公告牌形式，学生可在BBS上提出学习中的问题，教师在任意时间访问BBS时，就这些问题做出回答；也可以通过留言版给教师提出问题，教师进行解答；可在BBS论坛上完成多媒体作业的发布、完成、提交和批改；教师也可在BBS论坛上就教学中的重难点问题，开辟专门的讨论主题，加深学生对知识的理解。

三、会计学科“网络课堂”存在的问题以及解决对策

（一）安全问题

会计专业“网络课堂”是开放系统，每天进出系统的信息量和访问次数较大，网络系统中活动的信息一旦遭到攻击和破坏，尤其是平台的系统软件和应用系统遭到破坏，整个教学系统即会瘫痪，威胁学校的正常教学工作。为了保证讲课内容和解答信息的安全流动，不被别人盗用，也必须采取相应的安全技术来保证。

（二）教师问题

会计学科“网络课堂”使教师在教学过程中担任的角色和地位发生了改变，要求教师既要有使用硬件的能力，又要有编制软件的能力。因为他们要精心组织教学内容，自己制作多媒体课件，熟练利用多媒体课件进行课堂教学，利用计算机平台，搜集下载可共享的教学资源。从目前教师掌握计算机技术的情况看，部分教师还未达到应有的水平。特别是年龄偏大的教师，进行计算机的基本操作尚有困难。只有培养出一批既有强烈现代化教学意识，又有过硬现代化教学技术，能适应网络文化，并能参与网络文化建设、创造的教师队伍，才能改变会计学科以教师讲授、课堂灌输为基础和劳动强度大、效率低的传统教育模式，使教学走上高效优质的良性道路。

四、会计学科应用“网络课堂”可能出现的误区

（一）网络教学万能论

实践证明用技术完全取代课堂教学的想法和做法，是不可取的。会计学科“网络课堂”强调学生的“学”，往往忽视教师主导作用的发挥，忽视师生间的情感交流和情感因素在学习过程中的作用；另外，由于忽视教师主导作用，当学生自主学习的自由度过大时，易偏离教学目标的要求，这也是其不足之处。特别是学生的自我学习能力、自控力较差。因此在课堂教学中使用信息技术时，应做到人机优势互补，把机器擅长的事让机器去做，把人（教师）擅长的事留给人做。

（二）网络垃圾恐惧论

我们看到了信息高速公路给学校教育带来的巨大推动力，同时也要客观地认识到网络文化的复杂性、不可控性等弊端。确实，互联网上存在大量的、有害的文化垃圾，但我们不能因噎废食，而是必须加强对网络文化的理论研究，从深层次把握其优势与弊端，主动地迎接信息高速公路对会计学科的挑战。

基金项目：河北经贸大学2011年度教学研究重点项目“河北经贸大学会计学科网络教学资源建设与整合研究”的阶段性成果。

首先检查网络连接和权限设置，还有就是防火墙等阻止限制作用。

多媒体教学软件中，一般教师机就是当成服务器端使用的，学生机是当作客户端使用的。

您的情况是在进行什么操作的时候提示连接不上服务器的

我们就是多媒体教学软件厂商，有这方面的问题都可以交流！