网站上的视频地址为什么连接就可以看？

视频上传到服务器或空间后，有地址指向后，通过这个地址就可以看了。换句话说，如果地址指向的位置没有视频文件，那也是不能看的。而网络上可以看的视频格式不同，所需要的播放器也不同。所谓流媒体是指采用流式传输的方式在Internet播放的媒体格式。流媒体又叫流式媒体，它是指商家用一个视频传送服务器把节目当成数据包发出，传送到网络上。用户通过解压设备对这些数据进行解压后，节目就会像发送前那样显示出来。流媒体的定义这个过程的一系列相关的包称为“流”。流媒体实际指的是一种新的媒体传送方式，而非一种新的媒体。流媒体技术全面应用后，人们在网上聊天可直接语音输入；如果想彼此看见对方的容貌、表情，只要双方各有一个摄像头就可以了；在网上看到感兴趣的商品，点击以后，讲解员和商品的影像就会跳出来；更有真实感的影像新闻也会出现。流媒体技术发端于美国。在美国目前流媒体的应用已很普遍，比如惠普公司的产品发布和销售人员培训都用网络视频进行。流式传输方式则是将整个A/V及3D等多媒体文件经过特殊的压缩方式分成一个个压缩包，由视频服务器向用户计算机连续、实时传送。在采用流式传输方式的系统中，用户不必像采用下载方式那样等到整个文件全部下载完毕，而是只需经过几秒或几十秒的启动延时即可在用户的计算机上利用解压设备(硬件或软件)对压缩的A/V、3D等多媒体文件解压后进行播放和观看。此时多媒体文件的剩余部分将在后台的服务器内继续下载。[编辑本段]流媒体的技术一、流式传输的基础在网络上传输音／视频等多媒体信息，目前主要有下载和流式传输两种方案。A/V文件一般都较大，所以需要的存储容量也较大；同时由于网络带宽的限制，下载常常要花数分钟甚至数小时，所以这种处理方法延迟也很大。流式传输时，声音、影像或动画等时基媒体由音视频服务器向用户计算机的连续、实时传送，用户不必等到整个文件全部下载完毕，而只需经过几秒或十数秒的启动延时即可进行观看。当声音等时基媒体在客户机上播放时，文件的剩余部分将在后台从服务器内继续下载。流式不仅使启动延时成十倍、百倍地缩短，而且不需要太大的缓存容量。流式传输避免了用户必须等待整个文件全部从Internet上下载才能观看的缺点。流媒体指在Internet/Intranet中使用流式传输技术的连续时基媒体，如：音频、视频或多媒体文件。流式媒体在播放前并不下载整个文件，只将开始部分内容存入内存，流式媒体的数据流随时传送随时播放，只是在开始时有一些延迟。流媒体实现的关键技术就是流式传输。流式传输定义很广泛，现在主要指通过网络传送媒体（如视频、音频）的技术总称。其特定含义为通过Internet将影视节目传送到PC机。实现流式传输有两种方法：实时流式传输（Realtimestreaming）和顺序流式传输（progressivestreaming）。一般说来，如视频为实时广播，或使用流式传输媒体服务器，或应用如RTSP的实时协议，即为实时流式传输。如使用HTTP服务器，文件即通过顺序流发送。采用那种传输方法依赖你的需求。当然，流式文件也支持在播放前完全下载到硬盘。顺序流式传输顺序流式传输是顺序下载，在下载文件的同时用户可观看在线媒体，在给定时刻，用户只能观看已下载的那部分，而不能跳到还未下载的前头部分，顺序流式传输不象实时流式传输在传输期间根据用户连接的速度做调整。由于标准的HTTP服务器可发送这种形式的文件，也不需要其他特殊协议，它经常被称作HTTP流式传输。顺序流式传输比较适合高质量的短片段，如片头、片尾和广告，由于该文件在播放前观看的部分是无损下载的，这种方法保证**播放的最终质量。这意味着用户在观看前，必须经历延迟，对较慢的连接尤其如此。对通过调制解调器发布短片段，顺序流式传输显得很实用，它允许用比调制解调器更高的数据速率创建视频片段。尽管有延迟，毕竟可让你发布较高质量的视频片段。顺序流式文件是放在标准HTTP或FTP服务器上，易于管理，基本上与防火墙无关。顺序流式传输不适合长片段和有随机访问要求的视频，如：讲座、演说与演示。它也不支持现场广播，严格说来，它是一种点播技术。实时流式传输实时流式传输指保证媒体信号带宽与网络连接配匹，使媒体可被实时观看到。实时流与HTTP流式传输不同，他需要专用的流媒体服务器与传输协议。实时流式传输总是实时传送，特别适合现场事件，也支持随机访问，用户可快进或后退以观看前面或后面的内容。理论上，实时流一经播放就可不停止，但实际上，可能发生周期暂停。实时流式传输必须配匹连接带宽，这意味着在以调制解调器速度连接时图象质量较差。而且，由于出错丢失的信息被忽略掉，网络拥挤或出现问题时，视频质量很差。如欲保证视频质量，顺序流式传输也许更好。实时流式传输需要特定服务器，如：QuickTimeStreamingServer、RealServer与WindowsMediaServer。这些服务器允许你对媒体发送进行更多级别的控制，因而系统设置、管理比标准HTTP服务器更复杂。实时流式传输还需要特殊网络协议，如：RTSP(RealtimeStreamingProtocol)或MMS(MicrosoftMediaServer)。这些协议在有防火墙时有时会出现问题，导致用户不能看到一些地点的实时内容。二、流媒体所涉及的软硬件产品1、编码器：它由一台普通计算机、一块microvision高清视频采集卡和流媒体编码软件组成。Microvision流媒体采集卡负责将音视频信息源输入计算机，供编码软件处理;编码软件负责将流媒体采集卡传送过来的数字音视频信号压缩成流媒体格式。如果做直播，它还负责实时地将压缩好的流媒体信号上传给流媒体服务器2、服务器：由流媒体软件系统的服务器部分和一台硬件服务器组成。这部分负责管理、存储、分发编码器传上来的流媒体节目。3、终端播放器，也叫解码器:这部分由流媒体系统的播放软件和一台普通PC组成，用它来播放用户想要收看的流媒体服务器上的视频节目。三、流媒体技术原理流式传输的实现需要缓存。因为Internet以包传输为基础进行断续的异步传输，对一个实时A/V源或存储的A/V文件，在传输中它们要被分解为许多包，由于网络是动态变化的，各个包选择的路由可能不尽相同，故到达客户端的时间延迟也就不等，甚至先发的数据包还有可能后到。为此，使用缓存系统来弥补延迟和抖动的影响，并保证数据包的顺序正确，从而使媒体数据能连续输出，而不会因为网络暂时拥塞使播放出现停顿。通常高速缓存所需容量并不大，因为高速缓存使用环形链表结构来存储数据：通过丢弃已经播放的内容，流可以重新利用空出的高速缓存空间来缓存后续尚未播放的内容。——流式传输的实现需要合适的传输协议。由于TCP需要较多的开销，故不太适合传输实时数据。在流式传输的实现方案中，一般采用HTTP/TCP来传输控制信息，而用RTP/UDP来传输实时声音数据。流式传输的过程一般是这样的：用户选择某一流媒体服务后，Web浏览器与Web服务器之间使用HTTP/TCP交换控制信息，以便把需要传输的实时数据从原始信息中检索出来；然后客户机上的Web浏览器启动A/VHelper程序，使用HTTP从Web服务器检索相关参数对Helper程序初始化。这些参数可能包括目录信息、A/V数据的编码类型或与A/V检索相关的服务器地址。A/VHelper程序及A/V服务器运行实时流控制协议（RTSP），以交换A/V传输所需的控制信息。与CD播放机或VCRs所提供的功能相似，RTSP提供了操纵播放、快进、快倒、暂停及录制等命令的方法。A/V服务器使用RTP/UDP协议将A/V数据传输给A/V客户程序（一般可认为客户程序等同于Helper程序），一旦A/V数据抵达客户端，A/V客户程序即可播放输出。需要说明的是，在流式传输中，使用RTP/UDP和RTSP/TCP两种不同的通信协议与A/V服务器建立联系，是为了能够把服务器的输出重定向到一个不同于运行A/VHelper程序所在客户机的目的地址。实现流式传输一般都需要专用服务器和播放器，其基本原理如图所示。四、智能流技术（SureStream）今天，288Kbps调制解调器是Internet连接的基本速率，cablemodem、ADSL、DSS、ISDN等发展快，内容提供商不得不要么限制发布媒体质量，要么限制连接人数。根据RealNetwork站点统计，对288Kbps调制解调器，实际流量为10bps到26Kbps，呈钟形分布，高峰在20Kbps。这意味着若内容提供商选择20Kbps固定速率，将有大量用户得不到好质量信号，并可能停止媒体流而引起客户端再次缓冲，直到接收足够数据。一种解决方法是服务器减少发送给客户端的数据而阻止再缓冲，在RealSystem50中，这种方法称为“视频流瘦化”。这种方法的限制是RealVideo文件为一种数据速率设计，结果可通过抽取内部帧扩展到更低速率，导致质量较低。离原始数据速率越远，质量越差。另一种解决方法是根据不同连接速率创建多个文件，根据用户连接，服务器发送相应文件，这种方法带来制作和管理上的困难，而且，用户连接是动态变化的，服务器也无法实时协调。智能流技术通过两种途径克服带宽协调和流瘦化。首先，确立一个编码框架，允许不同速率的多个流同时编码，合并到同一个文件中；第二，采用一种复杂客户/服务器机制探测带宽变化。针对软件、设备和数据传输速度上的差别，用户以不同带宽浏览音视频内容。为满足客户要求，Progressivenetworks公司编码、记录不同速率下媒体数据，并保存在单一文件中，此文件称为智能流文件，即创建可扩展流式文件。当客户端发出请求，它将其带宽容量传给服务器，媒体服务器根据客户带宽将智能流文件相应部分传送给用户。以此方式，用户可看到最可能的优质传输，制作人员只需要压缩一次，管理员也只需要维护单一文件，而媒体服务器根据所得带宽自动切换。智能流通过描述I现实世界Internet上变化的带宽特点来发送高质量媒体并保证可靠性，并对混合连接环境的内容授权提供了解决方法。流媒体实现方式如下：对所有连接速率环境创建一个文件在混合环境下以不同速率传送媒体根据网络变化，无缝切换到其它速率关键帧优先，音频比部分帧数据重要向后兼容老版本RealPlayer智能流在RealSystemG2中是对所谓自适应流管理(ASM)API的实现，ASM描述流式数据的类型，辅助智能决策，确定发送那种类型数据包。文件格式和广播插件定义了ASM规则。用最简单的形式分配预定义属性和平均带宽给数据包组。对高级形式，ASM规则允许插件根据网络条件变化改变数据包发送。每个ASM规则可有一定义条件的演示式，如演示式定义客户带宽是5,000到15,000Kbps，包损失小于25%。如此条件描述了客户当前网络连接，客户就订阅此规则。定义在规则中的属性有助于RealServer有效传送数据包，如网络条件变化，客户就订阅一个不同规则。五、常用流媒体格式声音流、视频流、文本流、图像流、动画流RA：实时声音RM：实时视频或音频的实时媒体RT：实时文本RP：实时图像SMIL：同步的多重数据类型综合设计文件SWF：micromedia的realflash和shockwaveflash动画文件RPM：HTML文件的插件RAM：流媒体的元文件，是包含RA、RM、SMIL文件地址（URL地址）的文本文件CSF：一种类似媒体容器的文件格式，可以将非常多的媒体格式包含在其中，而不仅仅限于音、视频。它可以把ppt和教师讲课的视频完美结合，很多大学和大型企业使用这套软件进行教学录像和远程教育1、realnetwork公司：三种2、apple公司：quicktimemov3、microsoft公司（1）asfwmvwma（2）avi（3）mpegmpgdat4、micromedia公司（1）flash的swf格式（2）metastream的mts格式（3）aam多媒体教学课件格式，可将authorware生成的文件压缩为aam和aas流式文件播放六、流媒体的传输协议1、RSVP：资源预留协议2、RTP：实时传输协议3、RTCP：实时传输控制协议4、MMS：微软流媒体服务协议5、RTSP：实时流协议6、MIME：多目因特网电子邮件扩展协议[编辑本段]流媒体播放方式1单播在客户端与媒体服务器之间需要建立一个单独的数据通道，从一台服务器送出的每个数据包只能传送给一个客户机，这种传送方式称为单播。每个用户必须分别对媒体服务器发送单独的查询，而媒体服务器必须向每个用户发送所申请的数据包拷贝。这种巨大冗余首先造成服务器沉重的负担，响应需要很长时间，甚至停止播放；管理人员也被迫购买硬件和带宽来保证一定的服务质量。2组播IP组播技术构建一种具有组播能力的网络，允许路由器一次将数据包复制到多个通道上。采用组播方式，单台服务器能够对几十万台客户机同时发送连续数据流而无延时。媒体服务器只需要发送一个信息包，而不是多个；所有发出请求的客户端共享同一信息包。信息可以发送到任意地址的客户机，减少网络上传输的信息包的总量。网络利用效率大大提高，成本大为下降。3点播与广播点播连接是客户端与服务器之间的主动的连接。在点播连接中，用户通过选择内容项目来初始化客户端连接。用户可以开始、停止、后退、快进或暂停流。点播连接提供了对流的最大控制，但这种方式由于每个客户端各自连接服务器，却会迅速用完网络带宽。广播指的是用户被动接收流。在广播过程中，客户端接收流，但不能控制流。例如，用户不能暂停、快进或后退该流。广播方式中数据包的单独一个拷贝将发送给网络上的所有用户。使用单播发送时，需要将数据包复制多个拷贝，以多个点对点的方式分别发送到需要它的那些用户，而使用广播方式发送，数据包的单独一个拷贝将发送给网络上的所有用户，而不管用户是否需要，上述两种传输方式会非常浪费网络带宽。组播吸收了上述两种发送方式的长处，克服了上述两种发送方式的弱点，将数据包的单独一个拷贝发送给需要的那些客户。组播不会复制数据包的多个拷贝传输到网络上，也不会将数据包发送给不需要它的那些客户，保证了网络上多媒体应用占用网络的最小带宽。[编辑本段]流媒体技术应用互联网的迅猛发展和普及为流媒体业务发展提供了强大的市场动力，流媒体业务正变得日益流行。流媒体技术广泛用于多媒体新闻发布、在线直播、网络广告、电子商务、视频点播、远程教育、远程医疗、网络电台、实时视频会议等互联网信息服务的方方面面。流媒体技术的应用将为网络信息交流带来革命性的变化，对人们的工作和生活将产生深远的影响。一个完整的流媒体解决方案应是相关软硬件的完美集成，它大致包括下面几个方面的内容：内容采集、视音频捕获和压缩编码、内容编辑、内容存储和播放、应用服务器内容管理发布及用户管理等。

一、“翻转课堂”的起源

在美国科罗拉多州落基山的一个山区学校——林地公园高中，教师们常常被一个问题所困扰：有些学生由于各种原因，时常错过正常的学校活动，且学生将过多的时间花费在往返学校的巴士上。这样导致很多学生由于缺课而跟不上学习进度。

直到有一天，情况发生了变化。2007年春天，学校的化学教师乔纳森·伯尔曼(Jon Bergmann)和亚伦·萨姆斯(Aaron Sams)开始使用屏幕捕捉软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲解声音，他们把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，以此帮助课堂缺席的学生补课，而那时YouTube(全球最大的视频浏览、上传、分享网站）才刚刚开始。

更具开创性的是，两位教师逐渐以学生在家看视频听讲解为基础，节省出课堂时间来为在完成作业或做实验过程中有困难的学生提供帮助。不久，这些在线教学视频被更多的学生接受并广泛传播开来。由于很多学生在每天晚上18时至22时之间下载教学视频，以至于学校的视频服务器在这个时段经常崩溃。“翻转课堂已经改变了我们的教学实践。我们再也不会在学生面前花费30分钟～60分钟来讲解。我们可能永远不会回到传统的教学方式了。”这对搭档对此深有感触。

两位教师的实践引起越来越多的人的关注，以至于经常受到邀请向同行介绍这种教学模式。他们的讲座已经遍布北美，逐渐有更多的教师开始利用在线视频在课外教授学生，回到课堂时间则进行协作学习和概念掌握的练习。

传统课堂

翻转课堂

教师

知识传授者、课堂管理者

学习指导者、促进者

学生

被动接受者

主动研究者

教学形式

课堂讲解+课后作业

课前学习+课堂研究

课堂内容

知识讲解传授

问题研究

技术应用

内容展示

自主学习、交流反思、协作讨论工具

评价方式

传统纸质测试

多角度、多方式

二、翻转课堂教学模式的优势

1．“翻转”让学生自己掌控学习

翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。

2．“翻转”增加了学习中的互动

翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。

由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练，这让教师有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小组，对每个学生的学习进行个别指导。当学生在完成作业时，教师会注意到部分学生为相同的问题所困扰，于是就组织这部分学生成立辅导小组，往往会为这类有相同疑问的学生举行小型讲座。小型讲座的美妙之处是当学生遇到难题准备请教时，教师能及时的给予指导。

3．“翻转”让教师与家长的交流更深入

翻转课堂改变了教师与家长交流的内容。多年以来，在家长会上，父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现，比如：安静的听讲，行为恭敬，举手回答问题，不打扰其它同学。这些看起来是学习好的特征，教师回答起来却很纠结。在翻转课堂后，课堂上这些问题不再是重要的问题。现在真正的问题是：孩子们是否在学习？如果他们不学习，教师能做些什么来帮助他们学习呢？这个更深刻的问题会带领教师与家长商量：如何把学生带到一个环境，帮助他们成为更好的学习者。

三、翻转课堂不是什么？

1．不是在线视频的代名词。翻转课堂除了教学视频外，还有面对面的互动时间，与同学和教师一起发生有意义的学习活动。

2．不是视频取代教师。

3．不是在线课程。

4．不是学生无序学习。

5．不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕。

6．不是学生在孤立的学习。

四、翻转课堂是什么？

1．是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。

2．是让学生对自己学习负责的环境。

3．老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”。

4．是混合了直接讲解与建构主义学习。

5．是学生课堂缺席，但不被甩在后面。

6．是课堂的内容得到永久存档，可用于复习或补课。

7．是所有的学生都积极学习的课堂。

8．是让所有学生都能得到个性化教育。

五、翻转课堂的定义：

所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。

当教师更多的成为指导者而非内容的传递者时，也有机会观察到学生之间的互动。教师在教室内巡视过程中注意到学生发展起了他们自己的协作学习小组，学生们彼此帮助，相互学习和借鉴，而不是依靠教师作为知识的唯一传播者。它确实是神奇的观察，使教师对学生们的合作学习探讨充满了敬畏。

当教师尊重学生们的这种方式，他们通常会作出回应。他们开始认识到，教师在这里，是在引导他们的学习，而不是发布指令。教师的目标是使他们成为最好的学习者，并真正理解课程的内容。当教师在学生身边和他们一起掌握概念，他们会以他们最好行动来回应。

可能有些同行会问，教师如何形成学习文化。关键是让学生确定学习作为自己的目标，而不是争取完成任务。因此要着力于把课程变成有意义的活动而不是完成繁忙的工作。

翻转课堂实施过程中的挑战。

(一)学校作息时间安排问题

1．国家一直在强调实施素质教育，为学生减负，但限于中、高考的升学压力，很多学校仍以应试教育模式帮助学生努力提高学习成绩。因此，实施翻转课堂这种需要学生在课后花费大量时间的教学模式，需要学校在教学时间安排上予以支持。

2．在翻转课堂的教学中，教师不应占有学生晚上学习时间，应该让其有空观看教学视频。对于不上晚自习的学校，教师要严格控制作业量，学生课后的主要学习任务是观看教学视频和完成少量的针对性练习。对于需要上晚自习的学校，在晚自习的期间教师也不要讲课，让学生在自习课完成翻转课堂的课前环节。

（二）学科的适用性问题

目前，国外开展翻转课堂教学试验的学科多为理科类课程。理科知识点明确，很多教学内容只需要清楚地讲授一个概念、一道公式、一道例题、一个实验，其学科特点便于翻转课堂的实施。而在文科类课程中，如政治、历史、语文等人文类课程，在授课过程中，会涉及到多学科的内容，而且需要教师与学生进行思想上的交流、情感上的沟通才能起到良好的教学效果。

那么，如何在文科课程教学中应用翻转课堂模式？

这个问题的解决办法是对文科教师的一个重大挑战，那就是提高教学录像的质量，引起学生的思考。通过教学录像概括课程中所讲授的基本知识点、阐述相关理论，让学生在课后查阅资料并进行思考，然后在课堂中与教师、同学进行交流探讨，逐步深化理解。重庆聚奎中学高中在语文学科实施了翻转课堂教学，在《短歌行》诗歌鉴赏课中，教师收集了影视作品中的视频片段、名家朗读，做了针对这一课的导学案，视频课中除了对诗歌内容本身的鉴赏， 还介绍了曹操招揽、爱惜、尊重人才的一些实例。最终，翻转式教学取得了不错的效果。

因此，对于不同的学科，教师应该采取不同的策略来完成翻转教学，并根据学生的反馈情况推进教育改革。

（三）教学过程中信息技术的支持

翻转课堂的实施需要信息技术的支持。从教师制作教学视频、学生在家观看教学视频到个性化与协作化学习环境的构建都需要计算机硬件和软件的支持。

网络速度较慢是当今制约众多学校开展网络教学负面因素之一。

在实施翻转课堂教学时，学校要通过各种途径解决这一问题，例如配置高性能服务器，增大网络宽带的接入量。学生在课后是需要通过电脑和网络进行学习的。对于一些缺乏硬件条件的学生，学校应该提供相应的设备支持，例如学校机房应在课余时间内仍对学生开放。

教学视频制作的质量对学生课后学习效果有着重要的影响：

从前期的拍摄到后期的剪辑需要有专业人士的技术支持，不同学科的录像设计也会有不同的风格。实施翻转课堂教学实验的学校需要给授课教师提供技术上的支持，并在制作授课录像过程中形成流程化的发布范式，为后续教学视频录像提供经验。流程化的发布过程是麻省理工学院开放课件运动成功的重要因素之一。此外，翻转课堂成功与否的一个重要因素取决于师生、生生之间的交流程度。利用信息技术为学生构建个性化与协作化的学习环境至关重要，其中涉及到教学平台的支持。前文中提到的艾尔蒙湖小学采用的开源Moodle 平台作为交流工具便是不错的选择之一。教师可以根据自己对教学活动的设计选择不同的课程平台。

（四）教师专业能力的挑战

将一种新的教学模式高效地应用在教学之中，教师占据着重要的地位。在翻转课堂的实施过程中，教学录制视频的质量、学生进行交流的指导、学习时间的安排、课堂活动的组织，都对教学效果有着重要的影响。加强对教师信息素质能力的培训，在视频录制技术人员的帮助下，录制情感丰富、生动活泼的教学视频，避免死板、单调的讲述。教师在网络教学平台中要引导学生积极的进行理论前沿翻转课堂教学模式研究。

六、翻转式教学模式给教师的启示。

1．要教会学生利用自由支配的时间

给学生提供自由支配的时间，并不是说让他们有可能爱干什么就干什么，放任自流会养成无所事事、懒散疲塌的不良习气。

要尽可能做到让有趣的、使学生感到惊奇的东西，同时成为学生的智慧、情感和全面发展所需要的，必不可少的东西。

阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地，而学校应当成为书籍的王国。

2．要使知识“活起来”

应努力做到，使知识既是最终目的，又是获取新知识的手段或工具。要使知识在学生的脑力劳动中、在集体的精神生活中、在学生之间的相互关系中活起来，在急速发展的、经常不断的精神财富的交流中活起来

七、让学生进行独立的脑力劳动----研究性学习。

要使思维、思考成为名副其实的脑力劳动，那就必须使思维具有明确的目的性，也就是说，要使它具有解决任务的性质。

教师越是善于给学生的思维活动赋予一种解决任务的性质，那么他们的智慧力量就越加积极地投入这种活动，障碍和困难就暴露得越加明显，从而使脑力劳动成为一种克服困难的过程。

学生通过研究性的学习法去证明一个解释和推翻另一个解释，在这种情况下，知识就不是消极地掌握的，而是去获取的，即靠积极的努力去获得的。因此，这种知识就能变成信念，学生也会更加的珍视它们。

八、“两套教学大纲”发展学生思维。

第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；

第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。

尽力为学生识记、记熟和在记忆里保持教学大纲规定的教材而创造一个智力背景。只有当学生进行思考的时候，他才能掌握好教材。我们需要考虑的是，怎样才能把现在学习和即将学习的东西，变成学生乐于思考、分析和观察的对象。

把一场完美的赛车比赛看作是一个好程序，java是赛车，jdk是发动机，tomcat是跑道。sqlserver没想出好的比喻、

把一堂课比作一个java程序，老师是java负责讲课（一步一步程序执行），老师的心脏是jdk（java代码基于jdk才能运行），教室、学校是tomcat（web容器，老师换一个教室、换一个学校一样讲课、能运行），sqlserver比作是老师的备课笔记， 心脏正常跳动让老师能在教室中把备课笔记里的内容将给学生听。 意思就是jdk（大脑）确保java（老师）正常运行，并读取sqlserver（备课笔记）内的内容，在tomcat（教室）里展示给用户（学生）看。 可能比喻的不恰当。。凑合看吧。。

一、多媒体技术在教学中的优势 1、创设情境激发学习兴趣

多媒体的特点是图、文、声、像并茂，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面、标准逼真的情景朗读、悦耳的音乐背景、妙趣横生的益智游戏，使学生产生如见其人，如闻其声，如临其境的感觉。它能激发学生学习兴趣，把他们带入宽松愉悦的学习环境中，让学生主动探索与进取。

如在数学课堂中将枯燥单一的练习题变成摘果子的游戏，面对有趣的练习，学生注意力集中，思维敏捷，积极参与教学活动，摘对了果子还有悦耳的音乐或精美的图像奖励，更进一步激发学生学习兴趣，学生在快乐中获取了知识，达到了最佳教学效果。

2、刺激感官机能提高记忆效果

人类获得知识的记忆保持比率中，视觉和听觉所占比例远远超过其他感官，而视觉和听觉结合并用能达到最佳学习效果。也就是音像结合能刺激多个感官，又能引起有效注意，有利于记忆力的培养和情感激发。

心理学研究结果表明：中小学生形象思维优于抽象思维。多媒体教学可以模拟仿真，化抽象为形象，并且将无声静止的教材内容变得有声有色，动静相宜。如在《圆面积公式》教学中，我先展示各种圆形组成的美丽图案，让学生观察并思考：这些圆有大有小，怎样准确计算它们的大小呢？学生边动手操作边思考探究，再电脑演示将圆平均分的过程，移动拼组，最后归纳小结圆面积公式。有效刺激了学生的各种器官，促进了大脑皮层神经细胞突触内存储信息的化学变化，加速了合成某种记忆化学物质并趋于稳定化。学生通过观察、对比、分析、综合，理解了数学中复杂、抽象的知识，培养了学生抽象思维能力，发展学生智力水平。

3、增加教学容量，提高教学效率。

多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，又可以使教师传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，并能取得较好的教学效果。例如：讲授《计算机发展史》时，把“世界上第一台计算机”、“四代计算机”和“超级计算机”三个内容用PowerPoint做成图文兼备的幻灯片，上课时，教师用计算机和投影仪等多媒体设备把幻灯片中需讲解的内容适时的投影到屏幕上，学生直接从屏幕上获取比较全面、直观的知识，这样增加了课堂教学容量，提高了教学效率，也调动了学生学习的积极性。

4、突出教学重点、淡化难点，提高教学质量。

一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点，而许多学科仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的。信息技术多媒体教学可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点。

例如：介绍《Word的操作》时，Word文档的编辑既是这一课的重点，又是难点。教师可以让学生们在电脑上演示操作，学生可以打开早已设置好的Word文档进行操作。同时，他们在操作中既可以自己单独完成，还可以几人一组合作，当一个同学演示时，其他同学观看并进行指点评价，让学生能在操作与评价中提高自己的信息技术水平，同时培养了学生互助合作的精神，活跃了课堂气氛。

多媒体的运用，让不易理解的重点、难点，变得生动、形象、具体，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。

5、提高学生的想象能力，培养学生的思维能力和信息技术素养。 多媒体课件不仅能帮助学生理解、记忆信息技术知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；教会学生通过分析、综合、概括、判断、推理，培养学生思维能力和信息技术素养。在多媒体教学中，它可帮助学生形成正确的、全面的动手动脑本领。例如：利用多媒体的动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力和解决问题的能力，形成正确的信息技术有关概念，促进思维向纵深发展，使信息技术素养也有了很大的提高

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B 坐等啊 达内tts50教学系统 登录网址是什么

现在是tts6

//tts6tarenacn/home/login

C 在达内培训的那个tts账号在学习结束还可以用吗

不可以，在学期间可以使用。

D 跪求达内培训中心TTS6中网络营销的账户名和密码，我只不过想要试听而已绝无他用

留个邮箱，我把账号和密码发到你的邮箱里，这个属于私密问题

E 请问一下达内培训的学费是怎样支付的是就业后还款吗另外培训效果如何，现在就业情况如何

达内培训的抄“先就业袭后付款”听说就是入学时可以只先交一部分钱，剩下的可以等毕业后就业了再交，当然就样会比一次 清的会贵一点。还有如果你毕业后半年内还找不到工作也还是要交齐，反正学费肯定是少不了的，不过如果学员一开始拿不出那么多钱还是可以考虑一下的，贵点就贵点，就当是利息好了，呵呵。。。学IT的话还有其他学校也不错，比如华夏博大，我有一哥们就是在那毕业出来的，现在工作还是有滋有味，你可以比较一下。

F 明年我想报名达内培训，能否多告诉我些你在达内的经历

向你全面介绍达内：

达内，中国高端it培训企业，专业it培训十年。成立背景，达内是外商独资的企业，我们现在有全球最大的风投IDG，亚洲最大的风投集富亚洲，和高盛银行，3轮融资的机构。实力雄厚关系到机构对你的保障。

达内有几大王牌：

课程体系，达内成立10年，全国54个中心。目前，课程升级了5次（有自己专门的课程升级团队）。达内课程有自己知识产权的，而且和企业最新的项目紧密结合。

师资，达内有50多名师专家讲师，300个项目经理。请行业最好的老师，我们的老师要满足3个条件，知名IT企业的，8-10年开发经验的，还必须是架构师。达内师资情况堪称一流。

就业平台，达内10年，近2万家合作企业，订单企业就700多家。在达内，什么叫合作企业？是长期和我们合作，而且有订单，而且每月会来上门招聘的企业，不是说随便在51，智联给你找个工作，也算就业。那样的公司你自己也能找。培训机构给你的合作企业，主要是让你在你的能力范围内，给你找到对你来说，最好的公司。

传帮贷，全国只有达内，是自己给学生提供贷款，别的机构都是朝贷款公司借的，都是贷款公司在你培训前，就把学费打到这个学校了，你毕业就还贷款公司的钱，和培训机构一点关系都没有。但达内是自己贷款给学生，没有第三方。

TTS50,教学品质保障体系，这是所有机构不具备的，达内教学部门分为：授课部+研发部+保障部+监督部。

授课部：讲师会按照标准内容授课。

研发部：我们有专门部门，其他机构在其他下班时间之后去写PPT。而且他们之前也是授课老师，项目经验丰富的。讲课的内容由他们研发。

保障部：项目经理：保障学员学会，针对性辅导

监督部：集团督导部，授理投诉的。

TTS50功能：个人测试：2000多道针对所有知识点的在线测试，讲师实时跟踪学生学习情况。

经典案例：每天有一个或2个经典案例。

作业系统：200道课后作业描述文档，项目经理有评语。

在线笔记：记自己的理解。用于日后复习。

在线考试：每周一次考试及1000道企业面试题。全集团大排名，衡量项目经理和助教的指标。

资料共享：案例，文档，代码，分享给学员

在线问答：在线提问，发布问题，解决后可以评价，达到我们对老师的监控。

课程回访：当天视频，讲课视频录像，每个中心都买了服务器，视频分布到各个中心的。重点的课程回放，经典专家视频，不是课上面的实录。是其他老师的。选修课程，我们录制好，增加学生的含金量。

更多资料欢迎咨询//yc-e

G 谁有达内培训机构Linux课程的TTS60教学系统的账号和密码啊能否私聊共享给我啊我想学习L

有达内的课堂笔记，要不？就算你进到TTS60里，你也看不了视频，只能看笔记

H 西安达内培训机构怎么样

好的培训机构，还应该有丰富的项目实训，这样才会有项目经验。或许过来人都知

道，企业对于工作经验（项目经验），是极其看重的。

可以去电脑学校看看的

首先声明：我不是专业技术人员，您的提问也不清楚，我也不是赏金猎人，我只是想尽力帮帮您而已，希望您能补充说明一下您的问题。在这里，我会给您加全注释，如仍有任何疑问请洽询tslimingyang@126com。

首先请确认视频文件格式正常，可在任意运转正常的计算机上播放。『之后请确认教室电脑中装有合适的播放器（软件），并保证播放器的正确安装。』如果视频文件是因为在教案服务器上（或公用共享服务器上）而服务器或网络出现了问题而导致无法打开文件，请尝试将其（此视频文件）拷贝至您的U盘（即闪存盘）里，再接入教室电脑的USB接口中（Windows 9x系列需要驱动程序，Windows 2000 或 Windows XP 以及更高版本中不需要。如不需要，您不需追究何为驱动程序），待系统安装好硬件后，请进入U盘，尝试打开文件。如果采用了类似“××教育系统解决方案”的教室电脑，请按照微机老师给予的方法进行尝试。如果可以看见文件，但双击文件后却出现“打开方式”的对话框，请重复“『”、“』”之间的步骤或重装播放软件。如果可以顺利进入播放软件却无法播放视频文件，请重装一个新播放软件（一个省事的方法，但不一定成功：将视频文件拖入播放软件的播放窗口或主界面中进行尝试）再做尝试。如仍有任何疑问请洽询tslimingyang@126com。

我校校园网内共有一百台学生终端，分两个学生机房，学生终端ip地址由校服务器(采用windows 2000系统)动态管理分配。学校服务器设有双网卡，内网网卡ip地址为19216801，外网网卡ip地址由中国电信指定。学生机终端网关设置统一指向校服务器的内网网卡地址，通过校服务器的路由功能上网冲浪，实现网络教学。以下介绍一种方便的、操作灵活的控制学生上网的方法。给校园服务器添加和配置dns服务 dns是域名系统的缩写，当你默认安装完windows 2000之后，dns服务并没有被添加进去。请打开“控制面板→添加/删除程序→添加/删除windows组件”，再在组件列表中双击“网络服务”，然后勾选中其下的“dns服务器”一项，最后按[确定]按钮即可添加安装dns服务。

图1配置dns服务安装完dns服务器后，系统将在“管理工具”组中增加dns控制台，如图1所示。打开dns控制台，选择“操作→配置服务器”选项，打开配置dns服务器向导对话框，连续单击三次[下一步]按钮，在“区域名称”对话框中填入区域名称(可根据自己对服务器的设置填写)，然后单击四次[下一步]按钮，在随后出现的“键入网络id”对话框中输入网络id(如图2所示)。在这之后的对话框我们采用系统默认选择输入就完成了dns服务器的配置工作。

图2输入网络id 完成校园dns服务器配置后，我们并不需要它真正地向校园网内的学生机提供任何域名解析服务，事实上到目前为止校服务器也无法完成任何域名解析翻译服务。遨游internet域名解析服务器还得由中国电信提供。" 给dns服务器添加转发器功能要达到控制学生在一定时间里上网的目的，我们主要是运用dns服务器中的“转发器”功能。进入如图1所示的dns服务控制台，在控制台树中，单击相应的dns服务器。在“操作”菜单上，单击“属性”。在“属性”对话框中单击“转发器”选项卡。将“启用转发器”复选框前的方框内打上“√”并添加作为此服务器的转发器的其他dns服务地址(为中国电信提供)：20210724511和20210117237。最后单击[确定]按钮，即将校园服务器设置为一台dns转向器。 windows 98学生机客户端的设置进入tcp/ip高级属性，添加网关为19216801。选择dns配置标签，选择“启用dns”，输入主机名称、域名称，添加dns服务器ip地址19216801，单击[确定]按钮后，重新启动计算机即完成了windows 98学生机客户端的设置。具体操作当学生在客户端启动ie浏览器，校园dns转向器收到dns客户端询问ip地址的要求后，它会尝试在其数据库中寻找所管辖的区域内是否有所需的数据。由于该dns转向器数据库内并无此数据，则dns转向其他的dns服务器(20210724511和20210117237)查询。因为20210724511和20210117237两服务器均为有效的dns服务器，学生机顺利完成上网浏览工作。教学中当教师需控制学生机上网时，打开校园dns转向器控制台，停止服务器上的dns服务或将“转发器”选项卡中“启用转发器”复选框前的“√”去掉，学生机则不能顺利指向有效的dns服务器，无法完成上网操作。该方法有极好的隐蔽性，学生不会怀疑到是由于学生机的dns设置上的问题而擅自修改tcp/ip高级属性。当一个校园内有多个学生机房需独立控制上网时段时，我们可考虑在每个机房的教师机上建立dns转向服务器，专门用来控制所在学生机房内学生机的上网操作。此方法在操作上灵活方便，教师在讲课的过程中随时可完成控制学生上网的操作，再也不用在机房和服务器之间跑来跑去了。